执教者：吕若晖

                         评析者：桂平市金田镇中心小学       陈家颖

《观潮》是人教版小学语文第七册第一组教材的第一篇讲读课文，是一篇以写景为主的散文。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。文章语言优美，词汇丰富，句子变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
      这一组教材都是作者细心观察大自然的基础上写成的，表达了作者对对大自然和生活的热爱。这一组教材的训练重点是"留心周围的事物"，因此，教学中，在指导学生理解课文内容的同时，注意引导学生学习作者观察事物的方法，也就是了解作者是怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的，培养学生逐步养成留心观察周围事物的习惯。《观潮》一文，思路清晰，层次清楚，语言优美生动，是一篇进行热爱大自然，培养留心观察周围事物习惯的好教材。依据教学大纲、单元训练重点、本课教材的特色，确定了
教学目标：
     1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情，陶治美的情趣。
     2、在理解课文的基础上，指导学生了解作者是怎样观察钱塘江大潮的，学习作者按一定顺序，抓事物特点的观察方法，注意培养留心观察周围事物的习惯。
     3、学会生字新词。能理解"天下奇观、横卧、水天相接、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂"等词在文中的意思，并从中选二至四个练习造句。
     4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段，争取背下全文。
教学重点：
     1、理解有关"潮来之时"的描述，发展语言培养语感、陶治情趣。
     2、学习作者按一定顺序，抓事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
教学课时：两课时
    第一课时：由第一自然段引入后，就直奔课文重点3、4自然段，领略钱塘江大潮潮来时的壮观景象；进行理解、积累、运用的训练。熟读成诵部分语句。
    第二课时：指导阅读潮来前和潮过后的第2和第5自然段，引导学生了解作者是怎样观察和描述钱塘江大潮的，继续学习作者按一定的顺序，抓事物的特点观察和描述事物的方法。最后学生质疑问难，答疑解难。
第一课时的教学程序如下：
    一．谈话引入。
    1．从今年的电视直播引入，请同学谈一谈观后的感受。

（点评：学生学习一篇新的课文，第一课时有一种新鲜感，抓住这一最佳时机，直奔课文最扣人心弦的部分--潮来时的雄伟壮观的景象，有利于抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。学生畅所欲言、兴趣盎然的时候，引导学生直奔课文3、4自然段，学习"潮来之时"，感受大潮的雄壮磅礴，大大激发起学生的兴趣。）
 2．小结：……不愧为"天下奇观"。

（点评：承上启下，过渡自然）
    二．播放录象，创情境，直观感受。

（点评：当学生畅谈感受之后，播放录像，让学生再次听听声音，看看画面，再次感受一下那壮观、浩浩荡荡、山崩地裂的情景，激发阅读的兴趣。）
    三．学习“潮来之时"
    1． 自由地、充分地读，选择自己喜欢的语句，努力读好。

（点评：读书，是学习语文最基本的学法，在教师的引导下，体现学生学习的主体地位，让学生自由地读，充分地读，，有感情地读读出语言的魅力，诱发出"内心视像"，减少了不必要的讲解，分析，大大提高课堂效率，优化了课堂结构，使学生读有所悟，读有所得。）
    2． 学生交流精彩的语句，老师相机进行理解词语、朗读的指导，多读自悟，感受语言美。

（点评：在学生直观感受后，让学生自由地读课文3、4自然段，充分地读，选择自己最喜欢的语句，并努力地把它读好。在学生交流一句句精彩的片段时，更以个别读、小组读、齐读、比较读等各种读书方式来学习、感悟、理解语言。）
    3． 开展朗读比赛，激发学生的兴趣。

（点评：熟读成诵，是语文教学的宝贵经验，教学中，教师采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有意识地让学生背背，强化记忆，有效地促进语言的积累。）
    4． 理清作者的写作顺序。

（点评：在学生自由选读后，通过引读理清观潮顺序，从中了解作者观察与描述的顺序。）
    5． 指导背诵。

（点评：背诵，是学习语文最基本的学法，也是积累语言最便捷的途径之一。）
    四．积累语言。
    指导学生做"读书卡"。

（点评：在读书理解课文之后，要求学生开展"读书笔记""读书卡" 竞赛活动，引导学生做"读书卡"，摘录下好词佳句，积累语言。激起学生的"有意注意"，在巩固和加深理解词语的基础上寻找积累。）

    五．运用语言。

指导学生用学到的精彩词语造句。鼓励同时用上几个好词，说一段话。

（点评：学生学习语文，以理解、积累和运用语言为主要目的。本课语言丰富生动，词句优美，通过各种方法，帮助学生掌握理解词意，从而使学生更好地理解语言、运用语言。为学生灵活准确运用本课学习的词语，构建一个训练场。）

总评：      成功之处：    本教案本人认为最成功的地方在读书方面，读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。如果教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。那就更佳。如果在体会文中描绘的情景的基础上再次感受到大潮的气势，更能使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又积累了语言。       不足的地方：学生思考、探究的层面欠由浅入深，中低层面学生无法适从。

附修改后的教案

一、揭题导入。
齐读课题（指导读出雄壮的气势），面对课题，你想了解些什么？
二、 初步感知，大潮之奇。
1． 头疑问默读。
2． 说说你读懂了什么？还有什么地方不懂。
三、 深入须思，大潮之奇。
1． 课文哪些段落给你留下的印象最深刻？找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的第二、三、四自然段）。

2． 有针对性，分层推进指导朗读。
多种形式相结合，读准字音，读出感情。
3． 当堂背诵积累。
提高语文学习的效率，充分利用课堂时间，感受书声朗朗，接受人文熏陶。
四、 心潮澎湃，倾情对话。
      默读课文一遍后静下心来思考：你想对钱塘江大潮说些什么？形式可以多种多样，写诗赞美，当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮，快板，顺口溜等，或者用一个词语表达心里的感受。在经历过祖国语言文字的洗礼后，想必他们是有话可说，情真意切。
五、 语言积累，妙词佳句。
摘录优美词语和句子，打下扎实的语文功底。
六、 课外拓展：一波未平一波又起。
1． 把你心中最想说的话写下来，工整地抄写在《心语录》
2． 用上你学过的妙词佳句，用上你掌握的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来，一定要表现出特点。