寻旺乡中心小学  黄浩锋

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。各学校都十分重视本校教学的发展，通过学习新的教学理念，构建高效课堂，提高教学质量。4月17日上午，桂平市2014年小学课堂研讨暨经验交流会东区活动（语文科）在寻旺乡中心小学举行，桂平市东区七个乡镇小学的领导及语文骨干教师参加了此次交流会。桂平市教育局教研室侯琼凤副主任等领导参加了此次交流会。

此次教学活动主要是围绕“先学后教，以学定教”课堂教学模式进行教学研讨及经验交流。首先是寻旺乡中心小学李小琳副教导上一节《一面五星红旗》的示范课。在课堂中，李老师采用“先学后教、以学定教”的教学模式，通过独立学习、组内交流、展示分享、检查纠错方式让学生成为课堂的主人，教师成为了课堂的组织者、参与者。特别是展示交流、互动提问更是把学生推向了自我学习的的“前台”，把学生的思维引向深处，检测纠错环节则是帮助学生解决学习阶段没弄懂的问题。课堂中每个阶段都极大地促进了学生的思维，学生想学什么就教什么，不再重复的讲某一知识点，提高了课堂的效率。

    然后是各乡镇教师进行评课、交流。教师们对李老师的这堂课给予一致好评，并对这堂课某个教学环节或细节提出自己的看法。对“先学后教，以学定教”这种教学模式给予高度肯定，并表现了浓厚的兴趣，认为这种模式解放了老师，解放了学生，老师不用再讲那么多，把课堂更多的时间给予学生，由以往的“灌输式”教学到现在学生主动学习，活跃了思维，提高了教学效率，真正做到高效课堂，老师们都表示在今后的教学中也运用这种教学模式进行有效教学。

接着是各乡镇教导主任进行经验交流，结合自己平时的教育教学实际情况，展开了积极的发言，热烈的讨论，讨论过程中，各位教导主任畅所欲言，充分发表了自己的看法，有的从理论层面阐述了对“先学后教”教学模式的理解，有的从预习上下功夫，有的引导学生课前预习时把语文知识与现实生活相结合，有的提出针对学生层次的差异如何落实“先学后教”的困惑，这些困惑的产生，过程的尝试，让大家受益匪浅，真正达到了探索、研讨的目的。

最后侯副主任围绕“先学后教 以学定教”教学模式在小学运用的理论基础、实用价值以及在各学科中实际操作方法等内容做了详细阐述。与会教师听后受益匪浅，深切感受到只有认真落实“先学后教以学定教”教学模式，积极构建有效课堂，才能切实提高课堂教学效率，进而提升整体教学质量。

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。各学校都十分重视本校教学的发展，通过学习新的教学理念，构建高效课堂，提高教学质量。4月17日上午，桂平市2014年小学课堂研讨暨经验交流会东区活动（语文科）在寻旺乡中心小学举行，桂平市东区七个乡镇小学的领导及语文骨干教师参加了此次交流会。桂平市教育局教研室侯琼凤副主任等领导参加了此次交流会。

此次教学活动主要是围绕“先学后教，以学定教”课堂教学模式进行教学研讨及经验交流。首先是寻旺乡中心小学李小琳副教导上一节《一面五星红旗》的示范课。在课堂中，李老师采用“先学后教、以学定教”的教学模式，通过独立学习、组内交流、展示分享、检查纠错方式让学生成为课堂的主人，教师成为了课堂的组织者、参与者。特别是展示交流、互动提问更是把学生推向了自我学习的的“前台”，把学生的思维引向深处，检测纠错环节则是帮助学生解决学习阶段没弄懂的问题。课堂中每个阶段都极大地促进了学生的思维，学生想学什么就教什么，不再重复的讲某一知识点，提高了课堂的效率。

    然后是各乡镇教师进行评课、交流。教师们对李老师的这堂课给予一致好评，并对这堂课某个教学环节或细节提出自己的看法。对“先学后教，以学定教”这种教学模式给予高度肯定，并表现了浓厚的兴趣，认为这种模式解放了老师，解放了学生，老师不用再讲那么多，把课堂更多的时间给予学生，由以往的“灌输式”教学到现在学生主动学习，活跃了思维，提高了教学效率，真正做到高效课堂，老师们都表示在今后的教学中也运用这种教学模式进行有效教学。

接着是各乡镇教导主任进行经验交流，结合自己平时的教育教学实际情况，展开了积极的发言，热烈的讨论，讨论过程中，各位教导主任畅所欲言，充分发表了自己的看法，有的从理论层面阐述了对“先学后教”教学模式的理解，有的从预习上下功夫，有的引导学生课前预习时把语文知识与现实生活相结合，有的提出针对学生层次的差异如何落实“先学后教”的困惑，这些困惑的产生，过程的尝试，让大家受益匪浅，真正达到了探索、研讨的目的。

最后侯副主任围绕“先学后教 以学定教”教学模式在小学运用的理论基础、实用价值以及在各学科中实际操作方法等内容做了详细阐述。与会教师听后受益匪浅，深切感受到只有认真落实“先学后教以学定教”教学模式，积极构建有效课堂，才能切实提高课堂教学效率，进而提升整体教学质量。